AVALIAR NA PERSPECTIVA DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA - reflexões de um caminho possível

Autores

  • Pedro Fonseca Vasconcelos Faculdades Santo Agostinho De Vitória Da Conquista
  • RITA DE CASSIA Faculdades Santo Agostinho De Vitória Da Conquista

DOI:

https://doi.org/10.55949/ijoai.v2i1.66

Palavras-chave:

Aprendizagem Significativa, Avaliação, Educação, Metodologia de Pesquisa

Resumo

Resumo: A construção de um currículo baseado na Teoria da Aprendizagem Significativa (TAS) perpassa pela identificação das necessidades individuais dos discentes para construção de novos conhecimentos e avaliação da aprendizagem. Nessa perspectiva, faz-se necessário pensar em ferramentas avaliativas no início, meio e fim de todo processo de ensino-aprendizagem. Sendo assim, o presente artigo trata de um relato de experiência acerca do processo avaliativo em um módulo temático do curso de Medicina no segundo semestre de 2020. Observou-se a importância do uso da avaliação diagnóstica para identificar os conhecimentos prévios dos alunos, sendo utilizada uma enquete através de uma ferramenta digital. Esse tipo avaliativo é necessário em um currículo baseado na TAS, que permite traçar estratégias de ensino condizentes com a realidade do alunado. No que diz respeito a avaliação somativa, percebeu-se que o teste ainda é preferido pelos alunos em detrimento a estratégias alternativas como PechaKucha, motivando-os, embora não meça as competências procedimentais e atitudinais para o módulo em questão. Além disso, o feedback foi identificado como uma ferramenta potente para identificar as debilidades e promovendo mudanças para criar um ambiente mais favorável ao aprendizado, trazendo dinamicidade ao módulo. Assim, foi possível identificar a importância da avaliação formativa como mediadora de um aprendizado potencialmente significativo. Por fim, ressaltamos o uso das rubricas de avaliação, apresentadas de maneira prévia aos discentes, como uma estratégia importante em busca da elaboração de materiais significativos pelos alunos, possibilitando que os erros fossem encarados de forma positiva, gerando intencionalidade no aprender. Portanto, conclui-se que as estratégias avaliativas em um currículo baseado na TAS devem conter ferramentas avaliativas condizentes com seus princípios como o  envolvimento e a  intencionalidade do estudante, desde a diagnose das necessidades individuais até a avaliação quantitativa final.

Palavras-chave: Aprendizagem Significativa. Avaliação. Educação. Metodologia de Pesquisa.

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Publicado

2023-01-10

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